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Ingeniería social en Cataluña

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Tema: Ingeniería social en Cataluña

  1. #1
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    Ingeniería social en Cataluña

    ORIGEN DEL MANIFIESTO DE LOS 2.300

    Claves sociológicas y filosóficas de la ingeniería social en Cataluña.


    El sociólogo Amando de Miguel y el filósofo Gabriel Albiac analizan el adoctirnamiento que se produce en las escuelas catalanas.

    LIBERTAD DIGITAL 2013-09-21
    "Fue el motivo del Manifiesto de los 2.300 que firmamos gentes como Federico Jiménez Losantos o yo mismo", recordaba Amando de Miguel en conversación con Libertad Digital y preguntado por el sistema educativo catalán. Durante esta semana, diversos medios de comunicación nacionales se han hecho eco del polémico reportaje emitido por la televisión pública de la Generalidad sobre la cadena separatista, en el que aparecían niños pidiendo la independencia de Cataluña del resto de España.

    Un día después de la Diada -durante la que TV3 dedicó 12 horas de directo- la televisión autonómica emitió un reportaje en Super3, su canal infantil. En él, varios menores decían cosas como que "venimos a hacer la cadena por la independencia. A reclamar que nos dejen ser indepenientes". Otro joven decía que "vengo a luchar por tener la independencia" y añadía que "si lo queremos tantos catalanes, al final España se rendirá y podremos ser independientes".

    Para el sociólogo y colaborador de Libertad Digital, Amando de Miguel, "el problema no son los niños, porque lo toman esto como un juego. Lo peor no es eso, lo peor son los mayores que están en una actitud pueril. Esto es una consecuencia de la adoctrinamiento en las escuelas, es lo que motivó el manifiesto de los 2.300. Ya lo advertimos. Dejar en manos de los nacionalistas la escuela y esa forma de adoctrinamiento, solo podía conducir a que ocurra lo que ha ocurrido".

    De Miguel insiste en que "no hay que ponerse a analizar a los niños, porque son muchos los movimientos juveniles que juran ideas políticas, pensemos en los boy scout, o los niños de norteamérica que se juran la democracia y se aprenden el discurso de Gettysburg, el problema es cuando los adultos emplean esto como medio de manipulación". Y en este caso, "se les está enseñando una idea falsa de la historia, dicen que Cataluña fue independiente hasta 1714, eso no lo sabe el niño, eso se lo han enseñado. Los niños no tienen culpa ninguna". Y esto, para Amando de Miguel, no es enseñar cuestiones patrióticas, es enseñar una versión falsa de la historia, es adoctrinar en contra de la ley y "violando la constitución. Si a los niños se le inocula historia falsa es muy criticable".

    Por otro lado, De Miguel no es partidario de comparar esta situación con "las juventudes hitlerianas o totalitarias", algo que "no me vale, porque esto implicaba falta de libertad", lo que no significa que no sea criticable que se les enseñe a los menores "actos manifiestamente contrarios a la ley" y enseñando "historia falsa". Recordaba Amando de Miguel cómo "Desde Cánovas hasta la fecha, sin excepción, todos los Gobiernos han llevado a cabo una política de favorecer a Cataluña, es lo contrario al famoso 'España nos roba'", decía, al tiempo que reconocía que Cataluña ha pasado de ser un polo de crecimiento, una locomotora a perder el tren "que la mayor empresa textil de España y una de las primeras del mundo tenga su sede en La Coruña es todo un símbolo. Ya nadie habla de la Bolsa de Barcelona; las principales empresas están en Madrid. ¿Y qué pasa cuando una región se queda atrás? Pues surge el nacionalismo, la violencia y la falsificación de la historia".

    Respecto al repetido "España nos roba", Amando recuerda que "fíjate que la política de Cataluña ha ido orientada a conseguir ayudas fiscales y de todo tipo. ¿Cómo que nos roba? ¡Oiga, más bien al contrario!", exclamaba.

    Gabriel Albiac

    Precisamente, respecto a la comparación del modelo educativo catalán con algunos modelos totalitarios, el filósofo y colaborador de LD Gabriel Albiac discrepa de las reflexiones de Amando de Miguel. "Lo que sucede en Cataluña es una vieja historia dentro de los modelos políticos más preocupantes del siglo XX". Desde el punto de vista filosófico, "el uso de las mitologías nacionales como modo de componer una subjetividad cada vez más arrebatada dentro de un entusiasmo pasional que excluya por completo los elementos racionales y que provoque una oleada de sumisión voluntaria a un poder que permite la entrada en una realidad paradisíaca que remite a los orígenes legendarios". En este sentido, el modelo educativo catalán presenta a la "nación primigenia que ha sido arrebatada a sus miembros por la maldad de una potencia extraña", algo que "funciona muy bien en la centroeuropa de los años treinta y estuvo en el origen del momento más trágico de la historia europea", recuerda Albiac.

    Más allá de la existencia de libertad en Cataluña, el modelo educativo en esa comunidad autónoma responde a una "mentalidad totalitaria de identificación con grandes principios éticos" donde "los elementos que son vistos como externos, como invasores, lleva a una posición de rechazo cada vez más fuerte" y precisamente "el rechazo de ese elemento externo es el factor de unificación".

    Eso es, para Albiac, "el viejo modelo totalitario. Se empleó en la Alemania nazi, en la Italia fascista, fue lo que funcionó en Camboya. Esto está estudiado, el arquetipo básico del totalitarismo dice que los niños no contaminados son los que pueden convertirse en el germen del nuevo mundo" y las consecuencias de eso "son letales".

    Finalmente, recordaba Albiac que este asunto está legislado y existe una norma, una ley de protección del menor. "No entiendo cómo se puede hacer actuar a los niños en términos totalitarios sin que se aplique la ley del menor", sentenciaba Albiac.

    Claves sociolgicas y filosficas de la ingeniera social en Catalua - Libertad Digital
    "Molt agraït sr. ex-conseller Ciprià Císcar per ferme valencianiste i anticatalaniste per a tota ma vida".

  2. #2
    Tinent de lo Regne
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    Ley de proteccion del menor?
    Sin que se aplique la ley del menor?

    Mira todo esto es mucho mas facil, en las escuelas de Cataluña solo se enseñan barbaridades. ¿ Donde esta Cataluña ? En España. ¿Quien tiene que solucionar esto?el gobierno español, su presidente y/o el jefe del estado español. PUNTO
    ¡AH! que no tenemos de eso. Pues sigo diciendo a alguien se le calentara la cabeza y luego todo seran llantos.

  3. #3
    Coronel de lo Regne Avatar de Lobivalentian
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    Documento: las propuestas para aumentar la conciencia nacional
    Domingo, 28 de octubre de 1990, el Periódico de Cataluña

    En las Consellerias de la Generalitat así como en las altas esferas de Convergència Democrtica de
    Catalunya (CDC) y Unió Democrática de Catalunya (UDC) circula este documento de trabajo,
    atribuido oficialmente a las máximas alturas, que incluye un abanico de propuestas para conseguir la
    nacionalización de Cataluña;
    https://dl.dropboxusercontent.com/u/...aci%C3%B3n.pdf
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  4. #4
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    Cita Iniciado por Lobivalentian Ver mensaje
    Documento: las propuestas para aumentar la conciencia nacional
    Domingo, 28 de octubre de 1990, el Periódico de Cataluña

    En las Consellerias de la Generalitat así como en las altas esferas de Convergència Democrtica de
    Catalunya (CDC) y Unió Democrática de Catalunya (UDC) circula este documento de trabajo,
    atribuido oficialmente a las máximas alturas, que incluye un abanico de propuestas para conseguir la
    nacionalización de Cataluña;
    https://dl.dropboxusercontent.com/u/...aci%C3%B3n.pdf
    Interessant document que demostra lo que ya sabem, la ingeniera social que practiquen...

    Per atra banda mentres el llegia, comparava, l'actitut de l'administració catalana cap a la seua cultura, en la de l'administració valenciana cap a la nostra, y m'entrava la risa...
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  5. #5
    Centenar de la Ploma
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    De esos barros estos lodos.

  6. #6
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    Esto es la maxima prueba que el nacionalismo catalan es un movimiento totalitario como el del tercer Reich,heil hitler!.

  7. #7
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  8. #8
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    LA SOCIETAT DE LA POST-VERITAT

    Ya fa algún tems que, més o menys, he pres consciencia de lo que la societat está patint. Y crec que tots, lo que passa es que cada un pot nomenar-ho d'una manera o atra.
    Y es que vinc de coneixer un concepte que, per ser nou (o prou recent), no deixa de descriure lo que ya fa tems que estem vivint en les nostre carns:

    Lo curiós es que he observat que este terme l'utilissen y parlen d'ell persones en ideologíes y formes de pensar prou diferents. Uns ho fan per a tractar de desemmaixquerar als atres y viceversa.

    Lo que em queda clar es que el pancatalanisme aprofita esta estratégia per a ixir-se en la seua. Y es que segons diu el siguient articul: "Es el poder el que, a través de la hegemonía mediática, construye un cierto tipo de verdad incluso si niega las evidencias materiales. Y al pueblo sólo le quedan dos opciones: o creérselo, o buscar fuentes más fidedignas"

    Tiempo de post-verdad, tiempo de grandes mentiras | La Gaceta

  9. #9
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    Esto es otra muestra que tenemos un Estado fallido y hay que suprimir las autonomias.

  10. #10
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    SUSPENGAM LES AUTONOMIES NAZIONALISTES

    En post nº 10

    No me pareixeria mala cosa , sempre y cuant escomençarem per suspendre les autonomies naZionalistes, osiga, la vasca y la catalana, que han segut les regions espanyoles que mes s’han beneficiat d'Espanya, des de la cracio del Reyne d’Espanya cuant la Gerra de Sucesio, y que varen ser les beneficiaries de l’industrialisacio en Espanya, per la seua situacio y comunicacio en Esuropa.

    Cuant les demes Autonomies s’hajam posat al nivel d’estes Autonomies privilegiaes, determinarsiem si mos interesa continuar en les autonomies o no.

    Mentres no sapiam lo que es disfrutar de l’igualtat en tota Espanya, no deuriem de continuar com estem; o siga treballant per als vascs y per als catalans.

  11. #11
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    El ejército de Cataluña

    Antonio Robles



    Me ha sorprendido que haya escandalizado tanto el vídeo de unos niños pequeños de la escuela Guillem Fortuny de Cambrils (Tarragona) en el que son adoctrinados presuntamente por su maestro en el odio a España. Me ha sorprendido porque desde hace muchos años las escuelas de Cataluña son las madrazas del catalanismo y, a pesar de las evidencias y las innumerables denuncias de la Resistencia al nacionalismo a lo largo del tiempo, nadie ha querido ver, nadie ha querido escuchar, nadie ha querido saber. Hasta hace bien poco. Cuando el mal se ha convertido en metástasis. De hecho, corren por la red varios de estos vídeos sin pixelar, por lo que declino incluirlos, incluso mucho peor que el linkado en este párrafo.

    La actual radicalización del odio contra España tiene en la escuela su principal fábrica de independentistas. Eso que Félix de Azúa calificó de “pedagogía del odio”.

    Los maestros son el verdadero ejército de Cataluña. No es una frase, no es una acusación, es la evidencia de 35 años de intendencia catalanista. La comenzó Jordi Pujol en su primera legislatura instando a maestros y profesores a reciclarse en catalán, y en su defecto, empujándoles a pedir destino fuera de Cataluña. Con consentimiento o sin él. Era la primera fase, la primera embestida, detrás de la normalización venía el adoctrinamiento nacionalista. A consecuencia de ese acoso salieron de Cataluña 14.000 maestros y profesores en el corto plazo de 5 años (de 1980 a 1985). Ayudó a esa limpieza lingüística la campaña de los medios, los escraches de Crida a la Solidaritat, y el secuestro y el tiro del grupo terrorista Terra Lliure en 1981 contra un profesor de Lengua y literatura española de un instituto de Santa Coloma por osar encabezar un manifiesto que denunciaba los planes de limpieza cultural y lingüística que estaba llevando a cabo la Generalidad de Cataluña: “Por la igualdad de derechos lingüísticos en Cataluña”. Lean este texto y pregúntense dónde estaban cada uno de ustedes cuando esto pasaba ante sus ojos y no repararon. El Estigma de facha era el antídoto.

    Despejado el terreno, el vacío dejado fue inmediatamente ocupado por filólogos catalanistas y maestros del régimen. Era parte de un plan de Jordi Pujol para la nacionalización de las conciencias de las nuevas generaciones diseñado en principio para la escuela, pero completado posteriormente para alcanzar al resto de la sociedad. Sin excepción alguna. Se filtró a la prensa como Programa 2000 (Documento: las propuestas para crear conciencia nacional) en octubre de 1990. Pretendía colonizar las consciencias de todos los estamentos de la vida política y social. Era preciso adoctrinar en el sentimiento nacionalista a profesores, padres y niños, colocar al frente de los medios de comunicación a activistas del nacionalismo capaces de transmitir el sentimiento nacional, ocupar consejos de dirección de bancos, entidades deportivas y religiosas y resto del tejido social. El Periódico y 'El País' lo filtraron el 28 y 29 de Octubre de 1990. Si nadie con responsabilidades políticas, sociales y mediáticas se opuso a la impostura a pesar de las evidencias es cuestión tan controvertida como lo ha sido durante décadas la ignorancia del pueblo alemán en los años treinta sobre los abusos doctrinarios del nacionalsocialismo.

    Salvadas las distancias, todas las distancias que sean necesarias, la acción de adoctrinar impunemente a unas criaturas en el odio a los españoles que los mayores les inculcan ante la pasividad de autoridades y responsables docentes, nos sitúa exactamente a la altura de la Alemania nazi, cuyas autoridades administrativas, políticas, policiales y fiscales miraban a otro lado o colaboraban activamente cuando se comenzó a inculcar a niños y grandes el odio a los judíos. Incluso después de su derrota siguieron silbando cuando se les preguntaba cómo era posible que nadie se hubiera dado cuenta de nada. La película “los rebeldes del swing” desnuda como pocas el adoctrinamiento de la juventud ante la pasividad de la población. El adoctrinamiento de los niños en la escuela es constante en todos los regímenes totalitarios, sean comunistas (Jemer rojos, estalinismo, maoísmo, castrismo) o dictaduras de derechas (como la de Pinochet, la de Videla, el nazismo o el franquismo). Lo que tiene de novedad el nacionalcatalanismo es que lo está haciendo en una democracia bajo una dictadura blanca, como denunció Tarradellas a principios de los ochenta para definir el régimen de Pujol.

    Las etapas hacia el rechazo del otro son progresivas. En Cataluña ya se ha recorrido un largo camino, sin que los responsables tengan conciencia alguna del mal, muy al contrario, se sienten ufanos colaborando como una piña en la creación de patriotas catalanes. Aunque sea a costa de inculcar a niños odio a otros niños que mañana serán adultos, porque niños como ellos son ahora los niños españoles que han de maldecirlos mañana por el mero hecho de serlo. Y eso es, además de una obscenidad moral, un delito de odio contemplado en el Art. 510.1.a.1.b del Código Penal donde establece penas por incitar directa o indirectamente “al odio o a la violencia contra grupos o asociaciones, por motivos racistas, antisemitas u otros referentes a la ideología, religión o creencias, situación familiar, la pertenencia de sus miembros a una etnia o raza, su origen nacional, su sexo, orientación sexual, enfermedad o minusvalía”. Tales penas pueden llegar a “prisión de uno a tres años y multa de seis a doce meses”.

    En esto consiste su revolución de las sonrisas, en envenenar la mente de las futuras generaciones con las técnicas más miserables, pero envueltas en cultura y buen rollito en el marco intachable de la escuela. La cuestión es presentarse como víctimas, que todo parezca pacífico, democrático, adornado siempre con discursos de seda. Aunque su delirio empiece a impedirles ver que lo que consideran normal es una vejación más propia de un trastorno obsesivo compulsivo colectivo que una labor liberadora.

    Lo que ha pasado en la escuela Guillem Fortuny de Cambrils (Tarragona) no es una excepción. A diario, de mil formas sutiles se transmite el desprecio a España, se manipula la historia, se crean marcos mentales donde los catalanes no tienen nada que ver con el resto de españoles, se rompen los lazos afectivos y se convierte la lengua común en extranjera. A través de un cómic aparentemente inocente, seleccionando textos en castellano en los libros de texto sólo cuando se refieren a Franco, a la falange o José Antonio, con juegos donde los españoles siempre son colonos, imperialistas y malvados, con oficios de policías represores, chachas y personas marginales, colgando posters con los colores del independentismo, carteles alegóricos al resentimiento que se inculca, objetos decorativos y símbolos nacionalistas, senyeres y estelades a granel, llamadas a manifestaciones secesionistas, arengas en clase cada vez que los tribunales emiten una sentencia contraria a sus intereses, comentarios de textos especialmente elegidos para volver al victimismo una y otra vez, obsesivamente hasta crear un microclima dónde no es posible respirar, pensar y sentir otra cosa que no sea dentro de los mensajes inoculados desde la escuela a TV3. No se salvan ni los dibujos animados, ni los escritores e historiadores que son requeridos para dar una charla en escuelas e institutos con la disculpa de la literatura o el temario de ciencias sociales que toca.

    Repito, el caso de la escuela de Cambrils no es una anécdota, pero si lo fuera, deberíamos preguntarnos cómo es posible que un atropello así se lleve a cabo sin que nadie levante la voz. Si un maestro pederasta hubiera osado tocar un solo pelo a uno de esos niños, sus padres, los medios, la dirección, el gobierno hubieran actuado con lógica indignación al instante. Pero se ejerce la pederastia mental con total impunidad, a la vista de todos, grabándola y difundiéndola en las redes sociales y nadie dice nada. Por lo que se ve, la construcción nacional lo justifica todo. Ahí está el mal, no tanto en que haya un maestro pederasta de almas, sino que la sociedad entera y sus instituciones lo amparen y protejan. Eso fue Alemania. Aunque se indignen por la comparación.

    A Jordi Pujol habría que meterle en la cárcel por corrupción económica, pero habría que encerrarlo mucho antes por corrupción de menores, porque es él quien ha destruido la maravillosa sociedad catalana que superó el trauma del franquismo con una transición modélica y unos ciudadanos comprometidos con la Constitución, la democracia y la convivencia cultural, lingüística y nacional. Él ha destruido todo eso, el peor crimen de los posibles.

    *NOTA AL PIE: Cuando afirmo que “los maestros son el ejército de Cataluña”, debe entenderse que el nacionalismo tiene en la escuela un número elevado de maestros independentistas que ejercen de ello, pero no son todos, ni siquiera son la mayoría, pero por la hegemonía moral del nacionalismo, y la fuerza de las instituciones políticas en manos nacionalistas, actúan como si lo fueran. El resto, en una proporción elevada, callan. Es la manera más cómoda de pasar desapercibidos. Y quienes se oponen, cada vez con mayor claridad, son apestados sociales, enemigos de Cataluña. A esto hemos llegado.

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  12. #12
    Tinent de lo Regne Avatar de Lancastrian
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    La receta de la solucion es facil pero hay que tener la valentia de la que carece nuestra clase politica:
    1.La educacion la recupera el Estado 2.Se suspende la Generalitat de Cataluña 3.Se aplica el codigo penal a los nacionalistas 4.Si es necesario se manda al ejercito.Os digo que nuestros socios de la U.E. lo comprenderan y apoyaran al gobierno de la Nacion.

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